《語(yǔ)文天地》
《語(yǔ)文天地》<正>朱自清先生是近代散文大家,其散文作品清新自然,極富美感。《春》是朱自清散文作品中的名篇,作品從頭至尾充滿詩(shī)情畫(huà)意,語(yǔ)文天地不僅是一首春的贊歌,更是一篇精致的美文,如同一支活潑輕快的春之舞曲,...
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《語(yǔ)文天地》
《語(yǔ)文天地》在高中階段。學(xué)生需要掌握的實(shí)詞,少則如考綱要求的120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞,多則隨閱讀的延伸而無(wú)處不在。學(xué)生在面對(duì)實(shí)詞這個(gè)問(wèn)題時(shí),往往沒(méi)有特別的捷徑,大都是結(jié)合課本上熟悉的例句,把每個(gè)義項(xiàng)逐一背下來(lái)。但...
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《語(yǔ)文天地》
《語(yǔ)文天地》《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)提出的"學(xué)習(xí)任務(wù)群",其核心要素是"情境創(chuàng)設(shè)"和"任務(wù)驅(qū)動(dòng)",要求課堂應(yīng)變"以教師講解為主"到"以學(xué)生活動(dòng)為主"的模式。在教學(xué)《漁父》一文時(shí),我嘗試了情境任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),...
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《語(yǔ)文天地》
《語(yǔ)文天地》魯迅的《藤野先生》是部編版教材中的一篇散文,語(yǔ)文天地主要描寫(xiě)了作者在日本求學(xué)時(shí)與教師藤野先生相識(shí)、相知的一段經(jīng)歷,宣揚(yáng)了先生樸素、熱情、且超脫民族精神的高尚品質(zhì)。同樣作為一部散文作品,它也體...
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《語(yǔ)文天地》
《語(yǔ)文天地》統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材建構(gòu)了精讀、略讀和課外閱讀"三位一體"的閱讀教學(xué)體系。語(yǔ)文天地略讀課是讓學(xué)生遷移運(yùn)用精讀中所學(xué)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀轉(zhuǎn)換不可或缺的重要課型。然而...
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《語(yǔ)文天地》
《語(yǔ)文天地》對(duì)于整本書(shū)閱讀而言,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的思維品質(zhì),語(yǔ)文天地設(shè)置豐富多維的活動(dòng),相機(jī)滲透有效的閱讀策略,在閱讀過(guò)程中提升和發(fā)展學(xué)生的思維水平,更好地促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在言語(yǔ)素養(yǎng)的提高,使得學(xué)生的內(nèi)在思...
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《語(yǔ)文天地》
《語(yǔ)文天地》小說(shuō)三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境),語(yǔ)文天地其往往是以"人物"為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,或通過(guò)情節(jié)的展開(kāi)和環(huán)境的渲染反映社會(huì)生活的一種...
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《語(yǔ)文天地》
《語(yǔ)文天地》宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》意蘊(yùn)深刻,語(yǔ)言典雅,字里行間流淌著如詩(shī)如畫(huà)的美。文章以"紫藤蘿"為描寫(xiě)對(duì)象,其對(duì)應(yīng)喻體"瀑布"這個(gè)意象點(diǎn)亮了全篇,而為了凸顯這一意象的特點(diǎn),作者從駐足到凝望再到深思,分別都運(yùn)...
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《醫(yī)藥衛(wèi)生》
《醫(yī)藥衛(wèi)生》研究心臟支架介入與溶栓血運(yùn)重建再灌注在ST段抬高急性心肌梗死患者的應(yīng)用。方法：選取2019年4月至2020年7月本院收治的62例ST段抬高急性心肌梗死患者開(kāi)展研究，按照1：1隨機(jī)分組的原則，選擇隨機(jī)數(shù)字表法...
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《醫(yī)藥衛(wèi)生》
《醫(yī)藥衛(wèi)生》研究肝硬化患者個(gè)體化飲食計(jì)劃方案的實(shí)施及效果評(píng)價(jià)。醫(yī)藥衛(wèi)生方法：選取我院在2019年6月～2020年6月期間收治的肝硬化有營(yíng)養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)的患者56例，按照入院登記時(shí)間將其分為觀察組與對(duì)照組，每組均28例患者。...
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